教育现代化视域下乡村小学教师生存困境与求解

摘要

城乡二元制的长期存在使乡村教育和乡村学校在教育现代化进程中处于薄弱环节.作为乡村教育发展关键的乡村教师在城市价值取向的教育场域中承受着巨大的困惑.基于马斯洛"自我实现人假设"和罗尔斯《正义论》,审视乡村教师的现实困境,主要表现为:"缺失需要"不足,职业内生力式微;身份认同危机,尊重感钝化,效能感低下;缺乏发展机会,专业发展滞后,主动性不足等.通过加强对乡村教师的缺失性关怀和成长性关怀促进乡村教育复兴,建设适合乡村发展的"活教育".探索增强乡村教师的职业幸福感的进路,促进乡村教育的可持续发展及乡村文化自信的复归.