建立三级培训制提高教师专业素养

摘要

@@ 职业技术教育的发展水平和所培养人才质量的优劣与从事职业技术教育的教师的专业素养息息相关.早在1972年英国詹姆斯在<教师教育与培训>报告中就指出,教师教育应分为个人教育、职前教育和入门训练、在职教育与培训三个阶段,并认为在职业教育中,大力发展第三阶段的在职教育与培训是改善职业教育质量最迅速、最有力、最经济的方法与途径.然而,目前职教师资培训中有几点问题值得我们思考:首先,教师的个人成才计划与学校的师资培训规划往往脱节,甚至产生冲突,既严重地挫伤了教师的工作积极性,也影响了学校的发展步伐;再则无论是教师的个人成才计划,还是学校的师资培训规划,在实践中容易脱离职教师资专业素养的要求,达不到真正提升职教师资专业素养的目的.从世界各国的成功经验和中国的实际来看,要解决目前这种无序状态一是要建立一个能将教师的个人成才计划与学校的师资培训规划协调起来的师资培训制度;二是要从职教师资专业素养的特殊要求和经济结构转变、企业组织发展对职业教育的影响等方面来界定师资培训的具体内容.从这个意义上而言,建立师资培训的"三级培训制"无疑是一项可行之举,"三级培训制"就是将教师的个人成才计划与学校的师资培训统筹规划,实现学校整体发展和教师个人发展的"双赢".