中国文化环境下大学英语自主学习模式探究

摘要

自主学习模式的本土化探究受到国内外研究者的关注。以非语言专业64名学生为研究对象进行了一年的大学英语自主学习模式课堂研究。研究过程主要包括商定单元学习任务、执行并监督学习过程及评估学习结果三个阶段的循环进行。结果表明,＂教师为导、学生为主,以合作促自主＂的学习模式能够很好地培养中国大一新生自主学习的能力。大一第一学期为学生对该模式的接受阶段,第二学期为学生主动实践阶段。学生的语言能力及创新能力得到了提高,学生身份认同经历了四种转变：被动者、探索者、合作者、主动者。