对话教学及其内涵式建构

摘要

在《被压迫者教育学》中,保罗·弗莱雷提出两种教育,即灌输式教育和提问式教育。前者是压迫者维护统治地位的手段,后者是唤醒学生意识、解放压迫世界的人性化教育。对话式教学作为提问式教育的内核,强调教学通过对话唤醒学生意识、生成批判思维,与当代创新思维培养的教育取向高度统一。文章尝试延伸对话式教学内涵,建构以平等为起点、以提问为关键、以和衷共济为氛围、以批判思维为价值取向的对话课堂,萃取教学活力,为课堂增添生机。