当“旧题型”运用“新形式”

摘要

2011版《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的是为了促进学生学习，改善教师的教学。”考试作为评价的重要组成部分，能够准确反映学生学习状况、教师落实课程目标情况，提供诊断信息。遗憾的是，不少试卷命题或多或少存在着问题：有的过多注重双基，忽视了学生能力的考查；有的严谨有余，趣味不足；有的追求偏、怪、难的题目，让学生摸不着北……这样的考试与课标要求完全背离，不仅考不出学生的能力与水平，反而会造成对学生学业、教师教学的负面影响。笔者在主持学校教学管理过程中，尝试结合小学语文的“旧题型”，立足“语用”，突破束缚，让试卷上的每一道题更准确地反馈教和学的成果，为教学行为反思提供更科学有效的数据。