复合平等视角下的学生座位分配

摘要

座位之间的差异使得座位成为一种复杂利益的象征，因而其分配往往受到各种力量的干涉和支配。然而在追求公平的道路上，这些支配性力量应予以排除，使座位仅基于其社会意义进行自主分配，从而达到整体上的复合平等。面对座位多样的社会意义，教育者首先要根据其具体教育阶段学校的教育目的进行筛选，以最大程度排除支配性的善物，然后依据教学活动互动的主体和活动方式，对座位所蕴含的社会意义（教学信息获取的工具、师生互动的资源、生生互动的资源和惩罚）进行权衡后合理分配。