美国大学本位教师教育的现实困境与变革走向

摘要

20世纪末以来,美国大学本位教师教育在改革与解制的呼声中日渐式微,一方面存在课程设置结构单一、入学人数下降、经费支持不确定性增加等内因困扰,另一方面更面临选择性认证项目等外在冲击。教育学院与大学构建的隶属关系尚未形成化解教师教育发展困境的机制,难以满足美国社会发展的需求。针对美国大学本位教师教育式微之表征,管窥教师教育困境之根源,探寻大学本位教师教育变革之基点,认为大学本位教师教育应从自身出发,重新调整师范性与学术性的关系;加强与利益相关方的伙伴关联,主动回应教师就业市场质量和数量的双重需求;完善教师教育项目,确立自身发展优势。要从教师教育整体出发,打破教师培养形式和机构类型的二分法,使其成为各种有益发展要素的集合地。