富有生命力教育理论创生过程机理探析

摘要

富有生命力教育理论的创生源于研究者解决问题的冲动.研究者将解决问题中形成的新认识,上升为建构个体教育理论精神生命的新概念和原理,由此演绎出蕴含个体生命力的教育理论.当其公开出版后,借助研究共同体和实践群体的不断深化、拓展,在社会实践建构中获得多方提供的生命力量,由此生成更为完善的理论体系.最后,再以主流教育理论形式走向更为深入的实践,衍生出系列下位理论,完成其“始创—生成—生长”的过程机理.