提高教育政策执行力必须超越'执行'的视域局限

摘要

执行力实质上是指管理3大子系统互动、有效实现政策目标的效能,是管理系统中各类主体、活动形式与结构以及环境三者之间互动的结果.影响教育政策"执行力"的因素多种多样,但大体可归结为政策活动主体、政策环境条件、决策质量和技术操作4个类别.它们错综复杂,交织在一起,制约着政策"执行力"的发挥.