语言学习机制与多媒体外语教学中的人机关系

摘要

探讨语言学习机制与语言能力发展问题的一个焦点是在外语或“二语”学习的层面上。以Chomsky为代表的先天语言习得观认为人类先天具有内在的“语言习得机制”，语言输入（input）就是“激活”这一机制，是无意识的学习。克拉申则将语言知识区别为习得系统知识和学习系统知识，不仅肯定先天语言机制的“主导作用”，也承认有意识学习的“监察”作用，但强调“激活”的条件是语言输入必须是“可理解的语言输入”。然而不少学者并不赞成，认为将语言习得归功于语言输入和对语言的理解，未免过于片面。他们认为，单纯的语言输入对语言习得是不够的，语言输出（output）对语言习得同样具有积极意义。