从“资格能力”评价体系看中外合作办学中的文化建构——以“高中国际班”为例

摘要

要提高中外合作办学的质量并深化其合作内涵,合作过程的文化维度值得高度关注.高中国际班因其在教育结构中的特殊位置,在文化维度上具有独特的研究价值.从后结构主义理论视角出发,“资格能力”评价是权力规训个体、塑造文化的重要策略,可作为破解文化交流之权力机制的切入点.本研究采用个案分析的方法,在绘制高中国际班日常生活画卷的基础上,深入剖析师生各项资格能力的评价标准,对中外双方的合作模式与合作文化进行反思.