地方性应用型本科高校新工科通识教育课程体系研究

摘要

通识教育既包含专业教育,也包含非专业教育.地方性应用型本科高校是面向社会各行业领域设置专业的专业型高校,其新工科教育人才培养目标是工程技术师.为实现该人才培养目标,地方性应用型本科高校,新工科通识教育课程体系构建时应做到五个方面:一是确立"技""术"合一的课程观;二是设立以"普遍性目标"取向为基础,以"行为目标"+"生成性目标"取向为主体,兼顾"表现性目标"的课程目标;三是选取涵盖人文科学类、社会科学类、自然科学类"三个大类""六个领域"的核心课程内容,与专业、自由选修课程共同构成新工科通识教育课程内容;四是采用阶梯递进式课程结构;五是基于工程实践情境开展课程活动.