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贾林芝; 杨振峰;
上海市教育考试院 200233;
上海市建平中学 200135;
大规模教育考试; 生命科学; 测量目标; 探究能力; 认知属性;
机译:区分人类和动物研究中可分离的认知领域:哪种分离最适合目标干预措施?测量和治疗研究中来自分组讨论2的建议摘要,以提高对儿童的认知
机译:大规模研究中家庭学习环境的自我报告测量:测量属性以及与关键发展成果的关联
机译:基于线性混合效应模型的教育考试研究大规模大数据分析
机译:1/10装配模型和环境教育考试的照明测试和遮阳实验的发展:基础教育中的初始建筑教育方法研究第6部分
机译:生命科学研究中*模型的认知及其对科学教育的启示
机译:测量认知储备(CR)–对成人CR问卷的测量属性进行系统回顾
机译:如何认可竞争和社会对抗性脑瘫的认知?确定葡萄牙版荷兰图画尺度的脑瘫儿童的感知能力和社会接受度的心理测量属性的初步研究如何测量脑瘫儿童的感知能力和社会接受度?初步研究确定葡萄牙语版本的脑性麻痹儿童感知能力和社会接受度的荷兰图画尺度的心理测量属性
机译:科学政策文献的修辞分析,1960-1990。 (1)基础研究目标:政治思想比较。 (2)基础研究目标:关键政治人物的认知
机译:利用深层认知归因神经网络识别目标数字图像中的多个属性组的数字属性
机译:放射性同位素制剂的生产方法及其在生命科学,研究,医学应用和工业中的用途
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