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'以学定教'三问r——记一次同课异构'认识负数'后的分析与思考

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摘要

针对当前经常出现把"以学定教"浅表化的现象,笔者通过对照分析两位老师同课异构的不同教法,从三个不同的维度来"冷静"思考如何才是"以学定教",打破了一般意义上自认为"以学定教"的惯有思维,提出了"以学定教"的理性分析,以期让"以学定教"能更好地深入小学数学教学.

著录项

来源
《上海教育科研》|2016年第6期|83-86|共4页
作者
葛敏辉;
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作者单位

浙江省东阳市外国语小学 322100;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
数学; 以学定教; 同课异构;

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