中国现代设计教育发展的阶段性及其特征评述(1978-2018年)

摘要

改革开放以来,中国设计艺术教育以1998年和2012年两次较大的学科目录调整为界,大致可以分为萌发与探索、扩张与调整、反思与创新三个阶段,每个阶段呈现出了明显的社会适应性,反映了社会对人才需求的不同面向,并在适应和服务社会经济、文化发展的同时呈现出了上升发展的总体趋势。