民族教育真诚守望者和辛勤耕耘人——评《守望·自觉·比较——少数民族及原住民教育研究》

摘要

从全球角度看,作为人类社会系统及各个文化——社会结构重要组成部分的民族教育,是与整个人类的生态环境、发展道路、现代化与传统的关系密切相关的重要议题,也无疑成为国际社会衡量一个国家软实力的重要指标.如同主张多元文化共存、多元文化对人类的可持续发展具有积极意义成为当今人类社会的共识,目前在民族教育领域,讨论较为集中的问题体现为:(1)如何通过高等教育的本土化过程,即将某一族群的传统文化知识设计进现代高等教育内容的过程,通过高等教育"本土化"的努力,使民族教育成为推动本族进步的积极因素.(2)哪种民族教育理念有可能之于当事民族与整体社会更好地和谐;哪种民族教育理念与对文化多样性意义的认识及世界思想潮流相一致,怎样建立一种吸收和包容多种文化要素在内的高等教育模式,从而适应多文化构成社会的实际.(3)作为社会系统的一部分,民族教育被赋予了巨大的社会功能.由于历史、环境、社会、文化条件,以及经历、发育程度的差异,当共同纳入现代社会进程后,传统文化所作出的适应、调整状况表现出多种形态.