欠发达地区农村初中数学教师专业成长现状调查——以粤北地区部分中学为例

摘要

教师专业成长与以专家引领、同伴互助和自我实践与反思为主要形式的教学研究活动(包括新教师培训、在职教师培训)有密切关系,不仅关系到基础教育改革和新课程的实施能否成功,而且也关系到一线教师能否提高教学质量.调查表明粤北农村初中数学教师专业素养不断提高,专业成长价值认识明确.但专业技能和教科研能力有待提升,学习理念、方式有待改进;应着力更新观念,搭建专业平台,提升专业水平,凸显专业成长.