Sandwich 教学法在本科护生基础护理学教学中的应用研究

摘要

目的：探讨Sandwich教学法在本科护生基础护理学教学中的应用效果。方法将2013级护理专业1、4班分为对照组和试验组，对照组采用传统教学法，试验组采取小Sandwich教学法，比较两种教学方法对学生知识的掌握程度、评判性思维能力的影响。结果试验后，试验组总分、多选题、论述题、病例分析题成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。单选题、填空题、名词解释题成绩差异无统计学意义（P＞0．05）。两组学生评判性思维得分差值比较在寻求真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度六个维度方面差异有统计学意义（P＜0．05），在系统化能力方面差异无统计学意义（P＞0．05）。结论 Sandwich教学法能激发学生学习的兴趣，提高学生评判性思维能力、团队合作能力，促进学生知识框架的构建，提升教学效果。