课堂教学“边缘人”的现实困境与破解之道

摘要

课堂教学“边缘人”是指在课堂学习中主动或被动地远离教学中心的学生个体或群体,具有沉默退缩性、差异性和相对性,其现实困境主要表现为自我效能感较低,学习动机不足,功利教育价值观下多元评价制度缺失,师生关系和同伴交往的不融洽。师生合力提高“边缘人”的自我效能感,内外联动激发“边缘人”的学习动机,转变观念建设多元化教学评价机制以及反思改进协调人际关系,这些都是转化“边缘人”的可行路径。