从图式理论看背景知识和语言水平在英语阅读中的作用

摘要

在阅读教学中,背景知识被认为是影响学生阅读水平的一个十分重要的因素。本文通过调查背景知识与语言水平对中国英语学习者阅读理解的影响,试图利用图式理论揭示学习者英语阅读理解的认知过程。研究表明,背景知识在阅读过程中扮演着重要角色,而学习者水平的影响并不十分明显。分析结果显示,图式理论有助于我们了解英语阅读理解过程,同时也对英语阅读教学有一定的启发意义。