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马占先;
青海省湟中县大才教委;
机译:如何在高中学生的良好数学认知结构中组织数学知识?
机译:直接连接基础数学知识:良好的数学认知结构的组织特征
机译:基于流动图方法的良好数学认知结构特征研究 - 以举例为例
机译:教育和非学术学生:教师致辞教学中学英语扫盲发展学生
机译:直接联系基础数学知识:良好的数学认知结构的组织特征
机译:数学教学中“注重学生体验感悟”的重要性
机译:环境正义:美国环保署在制定清洁空气规则时应更加注重环境正义
机译:数学教学中的教育酸
机译:数学教学中课程教学表现的装置
机译:人物装置,同时彼此-以及定向教学中的数学教具。
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