从“离身”到“具身”:论开放大学教学范式的创新与优化

摘要

教学范式是关于教学的最基本的界定或最基本的解释。其主要内容包括关于教学的世界观、关于教学的方法论和关于实现上述两者的具体教学的操作模式或路径等。由于教学范式具有公认性、基础性、范导性和隐身性等显著特征,因此教学范式的创新和优化对于教学高质量发展无疑具有举足轻重的意义。但从总体看,现行开放大学的教学范式却依然停留在传统的"离身认知"范式之中,这就必然会给开放大学的教学质量提升带来制约性影响。鉴于此,我们必须以最新的认知科学理论为范导,并依据业已成为人文科学基本方法论的范式理论,从世界观、方法论和具体操作三个层次对开放大学现行教学范式进行创新和优化。在世界观上充分认识和肯定"具身认知"对开放大学教学创新和优化的重要意义;在基本方法论上坚持具身性、情境性、生成性和动力性原则;在具体实践操作模式上则根据具身认知理论,对开放大学现行的主流教学范式,如智能+教学、混合式教学、多模态教学等进行理性的审视和具身性导向改革,从而使开放大学的教学范式真正从"离身认知"转向"具身认知"。