感情朗读教学细审:意涵、怪象与突破

摘要

课程改革虽已经历了19年,但语文课程视域中的朗读、诵读、感情朗读与感情朗读教学等概念,还需细审、澄清。在国际语文课程改革的视域中需进一步确证感情朗读教学的价值,以引导、纠偏当前感情朗读教学中的一些怪现象,提升语文教学效力。基于长期的课堂观察和微型实证研究,发现一线教师重视感情朗读却又力不从心,懂得儿童模仿能力强却又不敢范读,缺乏感情朗读技巧却又疏于教研;高校或研究机构专家批判多却又建设少。基于凸出问题,可从三个层面尝试突破:经由实操,内化知识;忖度揣摩,设计转换;有效引导,运用迁移。