我国高等教育大众化的反思与对策

摘要

高等教育大众化理论在我国实践过程中出现了理解上误差,影响了高等教育大众化的有效发展.事实上,马丁·特罗大众化理论形成的经验性及其背景的单一性,决定了它是一种有"约束条件"的理论;大众化理论中的数字并不是一个非常重要的因素,只是一个相对概念,不具绝对意义;大众化形成主要是高等教育内外部矛盾运动的"自然"过程,是"质""量"互动的结果,而非外在人为因素所致.在我国大众化实践过程中,存在着"质"与"量"关系失调;单一化发展路径与应然性多样化相悖;教育质量与教育规模背反;"非均衡"发展与教育公平的冲突等矛盾.化解这些矛盾应坚持科学发展观,走以人为本、统筹协调和可持续发展的科学之路.