大学生焦虑和学习倦怠的关系:智能手机成瘾的中介作用

摘要

目的:探讨焦虑对大学生学习倦怠的影响,及智能手机成瘾的中介作用。方法:采用焦虑自评量表、大学生学习倦怠量表和智能手机成瘾量表对来自四川省4所普通高校的633名大学生进行问卷调查。结果:大学生焦虑总分为(43.33±10.01)分,焦虑症状的检出率为24.8%;智能手机成瘾总分为(102.87±24.09)分,学习倦怠总分为(57.86±9.16)分。大学生的焦虑程度与智能手机成瘾、学习倦怠显著相关(P<0.05)。结构方程建模显示,焦虑既可直接作用于学习倦怠,也可通过智能手机成瘾间接作用于学习倦怠。结论:调控大学生的焦虑情绪,指导其合理正确使用手机,对于降低学习倦怠,促进其身心健康发展具有积极影响。