经典滋养，不是单轨道

摘要

中小学经典诵读应注重整体把握、自主自悟和探究延伸。教师应该引导学生以一种更为大气的方式，去品评中华经典的内涵、韵味和魅力，在中华经典的密林中感受“郁郁乎文哉”的意味。