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贵州民族地区在职中学数学教师专业化发展的个案研究

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摘要

数学专业化水平、教育专业化水平和情意专业化水平3个方面体现了贵州民族地区在职中学数学教师专业化水平的现状.以中小学"数学情境-提出问题"教学模式为基础的校本教研活动是提高教师专业化水平一种行之有效的策略.

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来源
《数学教育学报》 |2004年第4期|95-97|共3页
作者
毕秀国;
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作者单位

大连轻工业学院,信息科学与工程学院,辽宁,大连,116034;

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正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
教师专业化; 校本教研; 数学情境与提出问题;

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