发掘数学教材的评价功能——对美国加州小学数学教材的分析与启示

摘要

对比美国加州小学数学教材可以发现，中国小学数学教材较为忽视教材对学生的评价载体功能，评价方式单一，还没有形成完整的评价结构，教材缺乏学生自评与互评的工具作用.而美国的小学数学教材却有着评价内容较为丰富，评价结构相对完整，评价方式多样，评价标准明确，评价目的鲜明等诸多特点.5点启示是：应树立评价意识；构建中国教材中的评价结构；创新评价方式；重视《数学课程标准》的指导作用；正确认识教材中评价的功能.