接受美学理论融入写作教学的实践研究——以《三只小猪》绘本为例

摘要

面对文学理论和作品赏析课程,写作教学多少有些尴尬,稍不留神就会陷入理论或赏析的泥淖。本文以互文性较强的《三只小猪》为研究样本,将接受美学理论中的"召唤结构""期待视野"等概念嵌入到写作教学的立意选材与谋篇布局阶段,旨在探讨一条将文学理论与范文教学相整合的写作教学实践途径。