多模态话语的主体性及外语教学主体间整体意义的协同建构

摘要

多模态话语的意义潜势存在于话语和语境构成的三大系统之中,由主体通过多种媒介和符号建构,具有主体性。外语教学多模态话语的主体性表现为读写主体模态、听说主体模态等,辅以其他模态,彰显社会认知特点和认知风格的主体差异性。通过外语教学中不同认知风格主体间的协作互动,可以建构教学中多模态话语的整体意义。