从“学习共同体”的构建谈大学课堂教学改革

摘要

以“探究—行为展现—反思”的循环教学为手段,对精细有机合成专业课进行实践教学探索,结果发现:“学习共同体”的构建,既能提升学生专业学习的能力,又能促进教师专业知识结构和专业素养的不断更新和完善;同时因其注重学生个体的“自我建构”和团队合作,并使教师的课堂教学在学生学习和讨论中深化,可实现大学课堂教学的新局面.