在反思中展开文学理论课教学r——以'文学活动的审美意识形态性'为个案的探析

摘要

文学理论是一门具有时代性的学科.近半个世纪来教材的多次重写,体现了这一学科关注点随时代而变动的特点.无论关注点如何变动,文学理论教学培养学生思维能力的教学目标是不变的.文学理论教材提供的不是永恒的知识和一劳永逸的结论,而是能引起学生思考兴趣的一些文论话题.童庆炳《文学理论教程》中有关审美意识形态的阐释存在一定的理论漏洞,但围绕这一漏洞可以让学生认识到:教材中的矛盾主要是因为概念的不清晰和不明确,或者说教材偷换了功利性的概念,从而造成了对文学的审美意识形态属性表述的模棱两可.在反思中展开教学,是培养学生理论思辨能力的很好渠道.