幼儿园科学区活动中教师指导策略现状与思考

摘要

幼儿园科学区活动的开展离不开教师的指导。选择某省级示范幼儿园为研究样本,采用事件取样观察法和访谈法,从指导时段、指导情境、指导内容、指导方式、指导效果等方面研究科学区活动中的教师指导策略。研究发现,科学区教师指导存在以下问题：科学区活动开始和结束后这两个时段的指导不够,强行指导的次数过多,对幼儿科学态度的指导不够,启发性指导过少,不同年龄班级教师指导的针对性有待加强。有针对性地提出提升科学区活动中教师指导策略有效性的相关建议。