建国三十年中小学教师地位的嬗变——政治社会学视角下的教师专业化进程

摘要

建国三十年是我国教师教育的一个重要时期,在这段时间内中小学教师受政治影响政治地位不稳定,工资收入低,社会认可和职业吸引力低,教师权威不容乐观,且缺乏基本的专业自主。因此,在教师专业化进程中需要进一步提高教师的经济政治地位,加强教师教育的法制化建设,教师则需要重视学习,强化自身素质,获得更多的社会认可。