在合作探究中体验思维的过程——从《大气运动》中热力环流部分的教学设计谈起

摘要

关注知识与技能、过程与方法、情感态度三维的教学目标,已为广大教学工作者接受,但是教学活动中学生思维的过程依然很少被关注,或者说仅是附带在“过程与方法”中一个微小的部分,极少作为课堂教学进程中的一个重要环节突现出来。其实帮助学生体验学习过程,反思思维过程,是有效发挥学生主体性的重要内容。所以思维与策略应该单独成为教学目标的第四维度,而且应该和‘过程与方法’一起成为最重要的维度。