“双减”政策背景下小学高质量教学: 意涵、困境及其超越

摘要

"双减"政策呼唤高质量教学。小学高质量教学涵盖教师的应教尽教和学生的学足学好,其中应教体现为教学质量上限,尽教体现为教学质量下限,学足体现为学习质量下限,学好体现为学习质量上限。但当前小学课堂教学质量提升仍面临"育人"与"育分"质量观的摇摆不定、教师少教和学生少学等困境。超越低质量发展困境的思路是,重树教学目标:"育人"与"育分"相兼容;重建教学关系:推动教与学关系的和谐共生;重塑能力结构:推动教师育人能力发展;重构教学过程:坚持"三减三增"并行。