论儿童思维特性与美术教育

摘要

美术教育是指在教育者的指导帮助下,使学习者通过学习造型手段,运用各种物质材料,而创造出的具有审美价值的视觉形象艺术,是促成学习者提高审美能力的一种健康的审美活动.本文按照发展心理学理论,将儿童思维特性与美术教育的关系分为四个阶段,即:婴儿期儿童思维的动作性与"涂鸦"性绘画时期;幼儿期儿童思维的具体形象性与"略图"性绘画时期;童年期儿童思维的过渡性与意向性绘画时期;少年期儿童思维的抽象逻辑性与写实性绘画时期.