任务类型与输入次数对学习者听力理解的影响

摘要

以某高校90名大学二年级学生为实验对象,随机抽取全国大学英语四级短文听力测试题为实验材料,采用两因素方差设计考察不同的任务类型和输入次数对二语学习者短文听力理解的效果影响。分析数据和问卷调查发现,任务类型和输入次数都对学习者的短文听力理解的效果影响明显。