语文教师阅读的效用反思与模型建构

摘要

语文教师阅读是语文教师基于工作需要或业务提升而开展的阅读,以专业阅读为核心指向是题中应有之义,并非随意散漫性质的阅读。在具体实践中,语文教师阅读的效用常常因人而异甚至迥异。根据语文教师阅读的典型案例,反思其运行逻辑,提取导致效用产生差异的关键要素,组合建构成语文教师阅读基本模型。根据各要素的交织程度,可分为三大类八种亚型。在培养语文教师专业发展过程中,运用语文教师阅读模型,能够产生一定的实践效果。从实践提炼和实践验证来看,语文教师阅读模型具有较强的概括性、解释力和实操性。