大学英语教学自主学习环境中教师的角色定位——基于中美大学英语课堂教学对比

摘要

目前,我国高校对学生自主学习能力的培养越来越重视,但还没有得出确切的结论.利用在美国德州大学访学的机会,通过参与、分析该校写作与语言研究系本科生和研究生课程后发现,中美两国英语课堂无论从课程设计、教学方法,还是师生角色、教学评估等都存在着很大的差异.在此分析的基础上,文章试图探讨在"以学生为中心"的自主学习环境中,教师应如何确立自己的角色定位,从知识的传播者转变为学习活动的倡导者、设计者、组织者、监控评估者、心理协调者,采用"以学生为本"的启发式教学,充分激发学生的学习主动性,从而有效培养学生自主学习的能力.