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丁党军;
新密市职教中心,河南,新密,452300;
产教结合; 方法; 途径; 职业教育;
机译：出光兴产开始实施三年中期经营计划，积极投资增长途径
机译：使用滑动结合盒对接方法发现结合途径：应用于奥司他韦与禽流感H5N1神经氨酸酶的结合途径
机译：STKU80，NHEJ修复途径中的组成部分，参与菌丝体形态发生，结合，孕产性发育和exserohilum turcicum中的氧化应激反应
机译：边做边教，边享受边教，边竞争边教-拓展课程的有效途径
机译：心脏学校：接受和实施基督教康复教育学的方法。
机译：前产教前胚胎暴露于21羟化酶缺乏引起的先天性肾上腺增生性能与性别变化的影响
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：教牧关怀的精神资源与酗酒的辅导：一种实施精神干预的方法。
机译：结合生物途径的方法，结合生物途径的装置和用于储存结合了生物途径的程序的存储介质
机译：分离的单克隆抗体或其抗原结合片段，分离的抗体或其抗原结合片段，分离的dna序列，克隆或表达载体，宿主细胞，产生该抗体或其抗原结合片段的方法，组合物和抑制替代物的方法哺乳动物中的途径补体激活。
机译：适体，药物组合物，治疗，预防，延缓或缓和组织因子途径抑制剂介导的出血性疾病的方法，试剂盒，逆转剂以及制备与组织因子途径抑制剂结合的适体的方法，并制备逆转剂。
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