产教结合

摘要： 为适应高校发展定位的应用型人才及其人才培养模式,该文以数字媒体艺术专业为例,分析工作室制教学模式的定位、组织形式,结合“工作室”教学模式在宿迁学院数字媒体艺术专业实践教学中的成功运用。用实践表明,工作室制的人才培养教学模式能够有效地利用产教结合形式建立良好的产学研结构体系。它的建立是达成产教合作机制的突破口和途径,也是学生实践和实训的新平台,是加强学生与社会和企业之间沟通的桥梁。

摘要： 5月1日起施行的新《职业教育法》将企业参与职业教育办学具有实际成效的政策举措和实践探索法治化,明确规定“国家发挥企业的重要办学主体作用,推动企业深度参与职业教育,鼓励企业举办高质量职业教育”,并将“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合”修正为“应当注重产教融合,实行校企合作”,进一步拓展了职业教育产教融合、校企合作的丰富内涵。《职业教育法》的修订施行对深化产教融合、巩固企业重要办学主体地位具有重要的规范、支撑和引领作用。

摘要： 产教融合、校企合作是新时期我国职业教育办学的基本模式,是培育更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,构建现代职业教育体系的内在要求。但在实践中,产教“融而不合”,校企“合而不作”等问题凸显。最新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称“新法”)首次用“产教融合”一词取代了现行法中的“产教结合”,多次强调坚持产教融合、校企合作,并将其作为保障职业教育高质量发展的关键举措。

摘要： 新工科的重要意义是应对新时代国际形势的变化,基于未来国家的战略发展需要,培养能够支撑我国产业的创造性卓越工程人才。为了培养车辆工程的学生紧跟目前汽车产业电动化、智能化的趋势,本文对节能与新能源汽车的教育教学模式进行探讨,重点分析当前节能与新能源汽车课程存在的问题,并从教学模式、教学内容以及产教结合等多个方面提出解决问题的思路和方法,从而达到提升当前节能与新能源汽车教学效果的目的,使得学生能够更好的符合当前汽车产业发展潮流的需要。

摘要： 我国中等职业教育起步时间比较晚,发展和经验还存在许多不足的地方,其教育思想及教育模式还处于只注重教育规律的阶段,对市场规律的重视程度不足,采用普通教育模式会对职教发展产生一定的限制作用。为了更好地促进中职教育的发展,为社会培养更多的人才,需要尝试并采用新的教育模式开展中职教育。文章对目前中职学校应用产教结合培养模式中所存在的问题进行分析,并以此为根据提出进一步加强校企之间的合作、培训模式多样化、根据产教结合的要求对教学内容进行改进以及完善培养质量考核体系等解决策略,希望能够进一步促进中职学校产教结合培养模式的应用和发展。

摘要： 1+X证书制度作为新时代背景下,对于职业教育发展所提出的内在要求,对于我国职业教育而言,会产生极其重要的影响.在高职人才培养模式当中有着四个要素,分别是培养内容、培养目标、培养条件、培养方法.将1+X证书制度加入到人才培养当中,能够提供全新的人才培养方向.本文主要是以土建类专业为例,探析1+X证书制度之下,人才培养模式改革的基本逻辑,并且提出其改革内涵,并且将培养复合型高素质人才作为目标.将X证书作为逻辑中心培养方向,采用产教融合方式,确保学生日后得到全面的发展.

摘要： 职业教育是宁波城市的一张亮丽名片。自2010年以来,宁波先后获批国家级开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点城市、教育部首个教育国际合作与交流改革试验区、国家职业教育与产业协同创新试验区、国家现代职业教育开放示范区。2014年,时任国务院副总理刘延东曾高度评价宁波的职业教育:宁波以产业发展、民生需求为导向,产教结合发展职业教育的做法很好,教育部要及时推广宁波好经验,加快发展现代职业教育。

摘要： 西藏职业技术学院是2005年7月经西藏自治区人民政府批准,2006年9月正式挂牌组建的西藏唯一一所综合类高等职业院校。建校以来,学院坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人根本任务,以建设高标准、高水平、高层次高等职业院校为目标.

摘要： 中职院校作为我国体系的重要组成内容在多元化教育、素质教育深入发展过程中取得了突破,加强中职院校专业建设和师资队伍建设对于全面提升人才培养效率起到了决定性的作用产教结合作为一种新型的教育理论应用于中职学校电子专业教学中有利于提升学习效率和推动技术性人才综合素养的提升。

摘要： 校企合作,定向培养,工学结合……近年来,不少地区探索和企业合作,开设3D打印班、移动电子商务班等“订单式”职业教育培训班,积极推广产教结合的职业教育办校模式,培养拥有熟练技术的“现代工匠”。培养“订单式”职业人才,让学校、企业、学生多方受益。这正是:精准对接需求,订单培养质优。

摘要： 企业需要什么样的员工,学校就应培养什么样的技能人才.要做到这点,核心是产教结合,校企合作.学校要通过基础技能教学,让学生在实训中逐步掌握生产需要的技能.学生毕业后进入企业,就可以和企业岗位实行零对接.

摘要： 如何放眼全局，探讨协同并进的新机制、新模式共促发展，成为目前面临的新课题。文章针对装备制造业振兴对高技能人才建设提出的新要求，提出装备制造业高技能人才建设任重道远，需要产教联手，优势互补，共创行业高技能人才建设新局面，坚持产教结合、校企合作，创新工作机制和工作路径，坚持职教改革，创新办学模式。

摘要： 全面落实全国教育工作会议精神，实施《教育规划纲要》，坚定不移地优先发展教育，确保我国到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列，为本世纪中叶基本实现现代化奠定更加坚实的基础，具有重大历史意义。全国教育工作会议和《教育规划纲要》把职业教育放在了前所未有的重要地位，明确要求大力发展职业教育，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，并对新形势下推进产教结合、校企合作作出了战略部署。

摘要： 学校教育,育人为本；德智体美,德育为先.本文从高职院校办学实践出发,阐述产教结合办学模式产生的背景、形式,论述产教结合办学模式在人才培养中的重要作用,阐释产教结合人才培养模式与德育教育和人才培养质量的关系.

摘要： 产教结合是职业教育的本质特征。由于各国社会经济条件的不同，产教结合存在着较大的差异。近年来随着我国社会经济条件的不断改善，产教结合有了一定的发展。本文从产权关系、实施场所、管理体制、结合功能等多视角对我国职业教育产教结合的形式进行了探讨。

摘要： 淮安信息职业技术学院在近年的办学实践中，从实施产教结合工作的关键--寻找各方利益平衡点出发，紧紧抓住产教结合工作突破口--优势互补,大胆探索和实践结构多元、内容多维、成效多赢的产教结合模式(简称"三多"模式)，吸引了社会各方的积极参与并形成了良性运行局面。产教结合全方位地促进了各专业的教学改革与学科建设，密切了学校与社会各界的联系，提高了毕业生的社会满意度。

摘要： 作为一所国家级重点职业学校、北京市昌平区职业高中，在处于职业教育发展的关键时刻，提出了“变管理学校为经营学校”的理念，并将其转化为深化改革、自主经营、自我发展的教育理念。变管理学校为经营学校，就是要根据市场发展与需求，筹划和运作学校。要将教育规律、经济规律和社会发展规律紧密地结合在一起，增强学校经营意识和经营能力。本文就实施经营学校理念下的产教结合所做的具体工作进行介绍。

摘要： 实施创新驱动发展战略是当前我国推动经济社会转型升级的重大性战略之一,它涉及组成创新体系的人才、机制、环境等诸多要素的统筹与协同.职业教育是现代社会文明进步的重要动力源,是建设创新型国家的重要引擎,也是服务创新驱动发展战略的加速器和孵化器.因此,应成立职业教育集团，深化产教结合，制定专本街接的一体化人才培养方案及课程标准，探索中职、高职、职业本科的职业教育等级证书制度，探索建立以行业企业为主体的第三方人才培养评价机制。

摘要： 产业的发展不仅为职业教育提供了广阔的就业市场，而且也为职业教育提供了鲜活的教学内容。适应产业的发展，是职业教育发展强大的动力，促进产业的发展，是职业教育承载的使命。从企业的需求出发，不断的转换观念，将企业的生产引入课堂，将企业的管理引入班级，将企业文化引入校园。办学模式不断改革，办学活力日益增强，办学水平不断提高。

摘要： 高职教育产教结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求，发展的现实需要，也是高职教育创新的突破点。陕西工业职业技术学院紧扣高职教育类型特征，依托校办实习工厂，走出一条校企合作培养技术应用性人才的新路子。

摘要： 本发明公开的属于产教融合技术领域，具体为一种基于国际贸易专业的产教融合管理系统，包括：国际贸易企业端，连接有企业日志记录模块和实习数据统计模块，所述国际贸易企业端用于提供实习的企业场所，并且将企业日志上传到企业日志记录模块中；企业日志记录模块，连接有教材获取模块，所述企业日志记录模块用于记录企业日志信息，并将企业日志上传到教材获取模块中。该一种基于国际贸易专业的产教融合管理系统，能够根据企业和实习学习上传的日志信息，定期对教材进行编写更新，从而使得教材能够根据当前企业的现实需要与时俱进，避免学生学习过时的知识。

摘要： 本发明提供一种基于课、教、产、城融合的职业教育体系和方法，该基于课、教、产、城融合的职业教育体系和方法包括在校内固定地点内的物联网接入节点添加所述改进的信息筛选器，接收各个分布数据点上传用户群组内学生的用户信息，使用改进的信息筛选器连接至每个学生的使用信息，分别生成各个分部数据点对应的群组特征参量。在不同的地点搜索的限制范围有所改变，便于用户在使用的过程中能够节省时间成本，用户搜索的行为节点被记录后，叠加的分数对应到群组特征模型框架内，叠加分数最高的行为特征节点排列最醒目，可反应出用户在使用过程中对每个行为节点的点击率的情况，便于用户理解自己的学习状况，能够增加一定程度的监督效果。

摘要： 本发明提供一种高职产教对接知识图谱体系构建的方法，包括以下步骤：首先提取岗位名称关键词，按照产业和岗位名称标准建立标签库，对数据进行学习和训练生成标准岗位库，采用文本相似度对采集的数据按照标准岗位进行分类，岗位画像从行业人才需求数据中提取核心标签实体关联关系，专业画像从专业人才培养方案中提取核心标签实体关联关系。本发明提供的一种高职产教对接知识图谱体系构建的方法，根据S1的操作步骤中进行岗位名称关键词的提取，可以准确的按照产业和岗位名称标准建立标签库，根据S3、S4、S5、S6、S7、S8和S9的操作方法有利于在各种方向进行信息的采集，可以细化整个知识图谱体系的构建。

摘要： 本发明公开了一种产教融合的人才培养方法及系统，所述其特征在于，所述人才培养系统包括用户登录模块、教师管理模块、学生管理模块、课程管理模块、实训管理模块、数据处理模块和数据上传模块，所述用户登录模块发送HTTP请求登录至至人才培养系统，数据获得模块获得人才培养系统中人才培养信息，数据分析模块对传输数据进行分析，数据压缩模块对传输的数据进行压缩处理，所述解压模块对压缩数据进行解压。本发明涉及人才培养系统，该产教融合的人才培养方法及系统解决了老师无法实时的关注学生实训计划的进度，影响人才培养实训的效率，人才培养系统与云端数据库之间数据传输的安全性较差、教师与学生之间互动性不够高的问题。

摘要： 本发明提供一种基于产教融合的高职产业学院的教学方法，该基于产教融合的高职产业学院的教学方法，包括以下步骤：S1、建立考察信息库：以B/S(浏览器/服务器)结构形式，开发学校单位与合作企业的联合考察系统网页，开发出学校模块与企业模块，学校模块将在校老师与学生的用户信息录入联合考察系统。该基于产教融合的高职产业学院的教学方法，通过校单位设置构建模块化课程体系，建立考察信息库使得信息透明，便于实现对学生学习过程的积极干预，提高现有技术的实用性与可靠性，通过模块化管理体系与模块化课程体系，能够全方位的对于产业与教育的进一步融合和互通、互联、信息共享，满足智能化要求。

摘要： 本发明提供一种新时代职业教育产教融合治理系统及方法，该新时代职业教育产教融合治理系统及方法，包括校园端、服务器端和企业端。该新时代职业教育产教融合治理系统及方法，使用起来较为方便，能随时查看，便于及时了解信息变化、提高企业与学校之间的交流与融合。通过查看企业人员发布的企业需求、未来发展方向及工作的福利待遇，便于提高学生对社会的认知，对未来工作方向的规划，还能帮助学校对学生未来教育的优化，提高校园输送人才的能力，避免校园所学知识落后于社会的发展，通过网络云计算进行将数据快速筛分，不仅便于学生自主学习必要的知识和对于未来工作方向、地点、行业等进行规划，还能避免学生初入社会产生迷茫的心理。

摘要： 本实用新型涉及产教融合实训技术领域，且公开了产教融合人才培养实训装置，包括横板，所述横板底部左右两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板相对的一侧的下方均开设有卡槽，两个所述支撑板之间设置有连接板，所述连接板四个角均固定安装有万向刹车轮，所述连接板左右两侧中心处均开设有凹槽，两个所述凹槽内部相互靠近的一侧均固定连接有弹簧，该装置便于在拆解过程中对汽车器件进行转动与升降，且也便于对一些较重的汽车器件进行运输或者搬运，从而使得该装置可以满足更多的使用需求且操作简单，使用方便，同时该装置功能性较强且在拆解时便于对拆解的零件进行分类和分步放置，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本实用新型公开了一种应用型大学产教结合用工作台，包括底座，所述底座的上方设有固定块，所述固定块的下端设有固定柱，所述底座的上端转动连接设有与固定柱相对应的丝杆，所述丝杆与固定柱螺纹连接，所述丝杆的下端与设在底座内电机的输出端固定连接，所述底座的上端设有与固定柱滑动连接的固定杆，所述固定块的上端凹槽内设有工作台主体，所述工作台主体通过减震组件与固定块固定连接，当学生在观察工作台主体的生产过程中，通过电机带动丝杆转动，使丝杆推动固定柱向上移动，这样通过改变电机转动的方向，就可以使丝杆推动固定柱上下移动，改变工作台主体的高度，使其可以根据需要调节到合适的位置，便于学生们的观察与学习。

摘要： 本实用新型公开了双工位机器人产教结合柔性工作站，包括工作台，工作台的上端两侧均固定连接有立板，立板的内部上端均固定连接有轴承，轴承的内部均固定连接有转杆，转杆的两端均贯穿所在轴承，转杆远离工作台中部的一端均固定连接有第二手轮，转杆靠近工作台中部的一端均固定连接有转板，转板靠近工作台中部的一侧均设有第一滑槽，第一滑槽的内部上下端均滑动连接有第一滑块，本实用新型的有益效果是：本实用新型是一个双工位机器人产教结合柔性工作站，本实用新型的夹板主要由一个固定板和两个侧板组成，使得本实用新型不仅可以通过悬臂式装夹零部件，也可以通过两端支撑方式装夹零部件，装夹的方式可根据加工的零部件选择。

摘要： 本实用新型公开了品字工位机器人产教结合柔性工作站，包括多工位工作台、夹持件、驱动机构和齿盘，多工位工作台呈T型圆台结构设置，多工位工作台的顶部固定安装有若干夹持件，多工位工作台的一侧固定安装有驱动机构，多工位工作台中间开设有圆形结构的通孔，多工位工作台转动安装在支撑座上，多工位工作台下端的圆周外壁上固定安装有齿盘，所述通孔内的支撑座上固定安装有机器人底座，机器人底座的顶部固定安装有机器人，本实用新型实现上料、操作、下料同步，提高作业效率，同时工作站可以在教学的过程中培养学生实操的能力，工作站即用于教学，也能用于生产，夹持件实现产品的柔性工装夹持固定，保证产品加工的产品质量。