“互动假说”与外语课堂互动话语效用研究

摘要

语言学家朗格(Long) 1983年提出的“互动假说”在语言教学领域产生了广泛影响.从建构主义理论和二语习得理论分析,采用灵活的外语课堂话语互动模式,结合恰当的话语策略,可以提高学生的课堂参与程度、利于学生自觉建构知识、增加可理解性语言输入和输出,有利于师生间的信息交流和情感培养.与僵化单一的IRF教学模式相比,可以更加有效地促进师生间交流互动,改善外语课堂师生互动效果.