综合素质评价牵引高质量育人体系建设:历史脉络、现实意蕴与实践策略

摘要

综合素质评价作为教育评价体系中学生评价的重要方式,在本质上是对“单一化”“唯智化”“唯分化”评价的全面扭转,是破除“唯分数”以促进学生德智体美劳全面发展的根本举措。综合素质评价在我国历经“理念提出”和“试验探索”后,现已进入“实质深推”阶段,对新时代落实立德树人根本任务、推进素质教育深化发展、优化教育考试选拔机制、塑造新时代教育评价文化等具有重要的现实意蕴。然而,由综合素质评价内容的多样性与“不可测性”等特点所决定,深入推进综合素质评价尚存在教育公平风险、应试思维制约以及“硬挂钩”难“硬”等困境。当前,综合素质评价牵引高质量育人体系建设,还需要深化推进综合素质评价改革、完善综合素质评价技术与方法以及提高综合素质评价结果认同。