从主体性到他者性:教育伦理学转向

摘要

确立教育立德树人的根本任务,辉映着教育伦理学转向的文化胜任力发展观.主体性哲学孕育了教育认识论,将教学规定为一种特殊认识活动,高扬个人主体性,解蔽主体胜任力发展,却僭越了课堂里一众他者.为消解主体性的"精致利己主义陷阱",教育认识论自我超越地走向教育社会学,澄明教学的"我-你"主体间特殊社会交互活动性,凸显交往胜任力的发展,但却乌托邦化了"我-你-他"的平等教育世界理想.教育伦理学凸显他者性,匠心独运"为他"的责任担当和文化胜任力养成,教学成为一种"我-你-他"彻底平等的实在世界,人之成人的文化兴趣与终极意义得以价值实现.从主体性到他者性的教育伦理学转向,饱含文化胜任力发展之"止于至善"理路.