基于克拉申理论的大学英语学习者听说读写能力均衡发展的优化研究

摘要

中国英语学习者普遍存在的一个问题是听说读写能力的严重失衡，导致这一问题的根本原因是教学环节中提供的输入信息与输出信息的比例失调。本文依据克拉申提出的“输入——吸收——输出”理论，针对这一现象提出对教学环节的修正，变消极词汇为积极词汇，把输入信息更大程度地转化为输出信息，以达到学生听说读写能力均衡发展的目的。