论回到教育的原点和教育理论创新

摘要

教育与生活同构，是引发培育人的潜质的沟通和交流活动，为此，要回到教育的原点理解它。教育是在时间和具体的活动中展现出它的本体特征的，具有情境性。以往那种主客二分、把教育理解为静态的活动的教育思维方式严重有误。每个人都有内在发展的需要和愿望，如果教育要发生变化，从根本上说取决于“我”的变化。作为一门人文学科，教育理论不仅要把当下的教育当作“看”和“思”的对象，更要把它当作“做”的对象，他的学术使命不仅仅是“看”或“思”教育，也不仅仅是“言说”或“交流”教育，更是要“介入”或“实践”。这种回归和介入到实践的教育理论一定以个别化、回归生活、行动、反思为关键词。