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赖怡;
楚雄师范学院教育学院,教师教育研究中心,云南楚雄675000;
“整合连贯型”教师教育模式; 教育学课程改革; 实践性;
机译:整合基础科学而不整合基础科学家:重新考虑个别教师在课程改革中的地位
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机译:从1910年弗莱克纳报告的角度看药学教育课程改革
机译:国家高等教育学生资助研究(Npsas:08),2007-08。2007-08学生经济援助预算。初看
机译:教育学习系统,教育学习服务器和教育学习计划
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机译:适于整合以制备连贯的组合物的烟叶,组合物以及用于制备烟叶的方法
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