社会文化身份认知与汉语水平的动态互构——26名北京高校国际留学生研究报告

摘要

随着汉语热在全球升温,对外汉语教学理论及实践日益受到关注。目前多数研究为汉语作为母语的本体论研究,而作为二语/外语的语言比较、心理、认知、社会、文化方面的研究尚处于初级阶段。本研究通过6个月对26位在京留学生的密切观察和系列访谈,探究留学生的社会身份与汉语水平的互构关系,旨在丰富汉语二语习得的社会文化理论。本文提出"权势—身份—汉语学习"的动态研究模式,分别从目标设定、社会网络、学习投入、权势关系、主体身份五个维度对留学生的访谈进行分析,考察不均衡的社会权势关系如何通过主体性与主体身份互相构筑,并如何外化为不同的学习表现。