充分挖掘教材引启学生学习r——以'一类动点轨迹问题的探究'课堂教学为例

摘要

通过引导学生将关于椭圆、双曲线的类似例题与习题联系起来,按照问题的探究认识过程重新加以整合,探索出关于椭圆、双曲线的更多性质,使这些问题形成一个有机的整体,加深了学生对椭圆、双曲线的系统化认识,体现了以教材为本的教学理念.同时,也帮助学生建立起了类比联想、系统概括的学习方法.